開欄語：
三尺講臺系國運(yùn)，一生秉燭鑄民魂。在常德開放大學(xué)系統(tǒng)，有這樣一群教育工作者，他們深耕教學(xué)一線，以匠心育桃李，用實(shí)干踐初心。這些優(yōu)秀教師代表，在不同崗位詮釋著“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)”的使命擔(dān)當(dāng)。 即日起，本報(bào)陸續(xù)推出“開大師者風(fēng)采”系列通訊，帶您走近這些教育路上的追光者，聆聽他們以教育之力點(diǎn)亮人生的動(dòng)人故事，感受新時(shí)代開放教育工作者的責(zé)任與溫度。
常德日報(bào)記者 韓冬文/圖
1500多個(gè)微信好友，80%是她的學(xué)生。手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，12年來從未改變。
學(xué)員年齡跨度大、職業(yè)背景雜，如何讓所有人學(xué)有所獲？她探索“線上直播+線下研討”的雙軌融合教學(xué)模式。
在開放教育的園地里，她始終遵循著自己的育人節(jié)奏——讓知識真正落入田間，滋養(yǎng)人的成長，回應(yīng)鄉(xiāng)村振興的呼喚。
她就是，常德開放大學(xué)鄉(xiāng)村振興學(xué)院副院長劉翔。
研究生畢業(yè)進(jìn)入開放大學(xué)，劉翔從學(xué)前教育專業(yè)班主任做起。在同事皮桂香眼中，劉翔是“不停轉(zhuǎn)的陀螺”；在學(xué)生心里，她是“永不掉線的時(shí)鐘”。她的熱心與勤奮，在她與學(xué)生之間編織出一條溫情綿延的紐帶。
面對班上200多名在職基層鄉(xiāng)村幼師，她深知“幼師們白天帶娃，晚上才能拖著疲憊身子啃專業(yè)知識”的難處。她建起“幼師成長群”，這里沒有固定課時(shí)，卻成了大家的“專業(yè)加油站”。她每天提前半小時(shí)到辦公室，將整理好的資源發(fā)進(jìn)群，有時(shí)是一份標(biāo)注“適合小班”的繪本教案，有時(shí)是幾則家園共育語言藝術(shù)。學(xué)員不會(huì)做PPT，她就錄個(gè)10分鐘實(shí)操視頻；期末組織“論文互助會(huì)”，她逐份審閱提綱，從框架到案例，悉心指導(dǎo)。
如今，哪怕劉翔已經(jīng)調(diào)整轉(zhuǎn)崗，這個(gè)群依然活躍，老學(xué)員常來分享喜訊。劉翔說，“和幼師學(xué)員們對孩子們傾注的愛、對專業(yè)的執(zhí)著比起來，我的付出微不足道。”
一邊是農(nóng)村基層工作，一邊要完成專業(yè)課程，農(nóng)民大學(xué)生常常面臨“工學(xué)矛盾”的困擾，劉翔積極對接資源。“我們接上了‘天線’噠！”安鄉(xiāng)學(xué)員趙某在清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興湖南常德遠(yuǎn)程教學(xué)站上課后感慨。近年來，劉翔組織的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)覆蓋學(xué)員近8000人次，學(xué)員在線學(xué)習(xí)活躍度從45%提升至82%。
為了讓課程更接地氣，劉翔通過調(diào)查訪談、實(shí)地考察等舉措，提前收集“果樹病蟲害防治”“農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營”等學(xué)員關(guān)心的問題，有針對性地邀請農(nóng)業(yè)專家、電商達(dá)人，在線下教學(xué)中解答。在她的推動(dòng)下，湖南玖源農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、常德春峰茶業(yè)有限公司、臨澧縣吳金國家禽養(yǎng)殖場等5家農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社躋身省級農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地同時(shí)成為學(xué)員們的田間課堂，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作在此完美結(jié)合。
臨澧學(xué)員蘇某申報(bào)農(nóng)藝師職稱屢屢碰壁。劉翔主動(dòng)上門，把厚厚的《農(nóng)業(yè)職稱評審指南》拆成了“一步一步來”的通俗攻略。那兩個(gè)月，劉翔幾乎是保姆式指導(dǎo)，逐條講解評審標(biāo)準(zhǔn)、翻譯專業(yè)術(shù)語，“生態(tài)種植是你的技術(shù)亮點(diǎn)”“成果轉(zhuǎn)化效益就是你用這種方法增收了多少”……2022年，蘇某拿到湖南省首批鄉(xiāng)村振興農(nóng)藝師中級職稱證書時(shí)，專程感謝劉翔：“沒想到咱農(nóng)民也能評職稱！”
在科研領(lǐng)域，劉翔同樣聚焦鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。她主持的多項(xiàng)市級課題，從“鄉(xiāng)村人才振興對策研究”到“數(shù)智時(shí)代新質(zhì)人才培養(yǎng)”，始終圍繞如何讓教育更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一核心。她走訪收集500多條數(shù)據(jù)，為培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民提供理論支撐。此外，劉翔專注于課程創(chuàng)新，她參與《常德黨史》課程開發(fā)，梳理本地紅色資源，設(shè)計(jì)出“黨史+鄉(xiāng)村振興”教學(xué)模塊。這門將思政之“魂”與鄉(xiāng)土之“根”緊密結(jié)合的課程，成為她探索“雙軌融合”教學(xué)的又一扎實(shí)成果。
一切不求回報(bào)，一切卻終將有回報(bào)，劉翔多次獲評“湖南開放大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”，她指導(dǎo)的學(xué)員累計(jì)獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)、省級獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)。一位學(xué)員曾真情流露：“劉老師是把希望‘種’在我們鄉(xiāng)土上的人。”劉翔的回應(yīng)溫和而堅(jiān)定：“我愿做那個(gè)守望者，和大家一起，收獲于明天。”
